一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

学生能够理解有理数加法的意义，掌握有理数加法的法则，并能熟练进行有理数的加法运算。

2. 过程与方法目标：

通过实际问题引入，引导学生经历从具体到抽象的过程，培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对数学的兴趣，体会数学在现实生活中的应用价值，增强合作意识和探究精神。

二、教学重点与难点：

- 重点： 有理数加法的运算法则及其应用。

- 难点： 理解异号两数相加时符号的确定及绝对值的处理。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、实物教具（如温度计模型）、练习题卡等。

- 学生准备：课本、练习本、笔、计算器（可选）。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师通过生活实例引入课题：

> “小明今天早上气温是-3℃，中午上升了5℃，那么中午的气温是多少呢？”

> “如果小明先向北走了8米，又向南走了3米，他最后的位置相对于起点在哪里？”

通过这些问题引导学生思考“负数如何参与加法运算”，引出课题：“有理数的加法”。

2. 探究新知（15分钟）

（1）回顾旧知：

复习正数、负数、数轴、绝对值等概念，为学习有理数加法打下基础。

（2）探索规律：

通过多个例子引导学生观察并总结有理数加法的规律：

| 加数 | 加数 | 和 | 符号 | 绝对值 |

|------|------|----|------|--------|

| +3 | +5 | +8 | 正 | 8|

| -2 | -4 | -6 | 负 | 6|

| -3 | +5 | +2 | 正 | 2|

| +4 | -7 | -3 | 负 | 3|

（3）归纳法则：

教师引导学生归纳出有理数加法的三条法则：

1. 同号两数相加，符号不变，绝对值相加；

2. 异号两数相加，符号取绝对值较大的数的符号，绝对值相减；

3. 互为相反数的两个数相加得0。

3. 巩固练习（15分钟）

（1）基础练习：

给出若干题目让学生独立完成，如：

- (-7) + (-3) = ?

- (+6) + (-4) = ?

- (-9) + (+9) = ?

（2）小组讨论：

将学生分成小组，每组完成一组较复杂的题目，如：

- (-5) + (+12) = ?

- (+8) + (-10) = ?

- (-6) + (+3) + (-2) = ?

各组派代表讲解思路，教师点评并补充。

4. 拓展提升（10分钟）

设计一些开放性问题或生活中的实际问题，如：

> “某银行账户的余额为-200元，接着存入500元，再取出300元，最终余额是多少？”

引导学生用有理数加法解决实际问题，增强数学的应用意识。

5. 课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调：

- 有理数加法的三种情况；

- 法则的记忆与运用；

- 数学与生活的联系。

五、作业布置：

1. 完成教材相关练习题；

2. 自编一道有理数加法题，并写出解答过程；

3. 预习下一节“有理数的减法”。

六、板书设计：

```

《有理数的加法》

1. 同号相加：符号相同，绝对值相加；

2. 异号相加：符号取大，绝对值相减；

3. 相反数相加：结果为0。

```

七、教学反思（课后填写）：

教师根据课堂实际情况，反思教学效果，分析学生掌握情况，调整后续教学策略。

备注：

本教案注重学生自主探究与合作交流，结合生活实例，使学生在轻松愉快的氛围中掌握有理数加法的运算规则。