【《小池》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解古诗《小池》的诗意，掌握生字词及朗读节奏。

- 学会欣赏诗歌中描绘的自然景物，感受诗人对自然的热爱之情。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、想象等方式，引导学生深入理解诗意。

- 培养学生的语言表达能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对古典诗词的兴趣，体会诗人细腻的情感和对自然的观察力。

- 培养学生热爱生活、善于发现美的意识。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗句内容，体会诗中描绘的夏日小池的静谧之美。

- 难点：感悟诗人通过景物描写所表达的思想感情，提升学生的文学鉴赏能力。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含《小池》朗读音频、相关图片等）

- 生字卡片、课文插图

- 学生预习课文，了解作者杨万里

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“同学们，你们有没有见过小池塘？夏天的小池塘是什么样的？”

- 引导学生自由发言，激发兴趣。

- 出示图片，展示小池塘的美丽景象，引出课题《小池》。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意字音、停顿。

- 教师出示生字词，如“泉眼”、“惜”、“晴柔”等，进行讲解和认读。

- 分组朗读，评选“最佳朗读小组”。

3. 精读品析（15分钟）

- 教师逐句讲解诗意，引导学生结合插图理解内容。

- “泉眼无声惜细流”，说明泉水缓缓流动，仿佛珍惜每一滴水。

- “树阴照水爱晴柔”，阳光透过树影洒在水面，显得格外温柔。

- “小荷才露尖尖角”，描绘初夏荷叶刚刚露出水面的样子。

- “早有蜻蜓立上头”，表现出自然的生机与和谐。

- 提问引导：

- 你从诗中感受到了什么？

- 诗人为什么用“惜”来形容泉眼？

- 你觉得这首诗表达了怎样的情感？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放《小池》配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受意境。

- 鼓励学生用自己喜欢的方式表达对这首诗的理解，如画画、写话、朗诵等。

- 分享交流，教师给予肯定与鼓励。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文内容，总结诗意。

- 引导学生体会诗人细致入微的观察力和对自然的热爱。

- 布置作业：

- 背诵并默写《小池》。

- 写一段话描述你心中最美的小池塘。

五、板书设计：

```

《小池》

—— 杨万里

泉眼无声惜细流

树阴照水爱晴柔

小荷才露尖尖角

早有蜻蜓立上头

意境：静谧、清新、自然之美

情感：热爱自然、细心观察

```

六、教学反思（课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗，增强了学生对古诗的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强对学生想象力和语言表达能力的培养，使他们在感受美、欣赏美的过程中提升语文素养。