【《大堰河（我的保姆》及教案教学设计(人教版高一必修一)）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本内容，把握诗中所塑造的“大堰河”这一形象。

- 学习通过具体细节描写表达情感的写作手法。

- 掌握诗歌的语言风格和抒情方式。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

- 培养学生分析诗歌意象和语言的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对保姆大堰河的深厚感情，体会母爱的伟大与无私。

- 引导学生关注社会底层人物的命运，培养同情心和人文关怀。

二、教学重难点

- 重点：理解大堰河的形象及其象征意义；体会诗歌中的情感表达。

- 难点：把握诗歌中“我”与“大堰河”之间的复杂情感关系；理解诗歌中现实主义与浪漫主义相结合的艺术特色。

三、教学准备

- 多媒体课件（含作者简介、诗歌朗读音频、相关图片等）

- 学生预习课文，了解作者艾青及创作背景

- 准备课堂讨论问题与拓展阅读材料

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张老照片或一幅描绘农村生活的画作，引导学生思考“保姆”在家庭中的角色。

- 提问：“你是否曾经有过一位对你影响深远的人？他是谁？”

2. 作者介绍（5分钟）

- 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，中国现代著名诗人。

- 创作背景：艾青出身于一个地主家庭，但自幼被寄养在贫苦农民家中，与乳母大堰河建立了深厚的感情。这首诗便是他献给乳母的深情之作。

3. 整体感知（10分钟）

- 教师配乐朗读课文，学生听读并初步感受诗歌情感。

- 学生自由朗读课文，标出不理解的词语和句子。

- 分组讨论：诗歌主要写了什么内容？表达了怎样的情感？

4. 字词积累（5分钟）

- 重点讲解“大堰河”、“乳母”、“赤色”、“典押”等词汇。

- 学生结合上下文猜测词义，并进行造句练习。

第二课时

1. 文本细读（20分钟）

- 分段讲解诗歌内容，分析每一部分的情感变化。

- 重点分析“大堰河”的形象：她勤劳、善良、朴实，是诗人童年最温暖的记忆。

- 引导学生找出诗中描写大堰河生活细节的句子，如“她用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，体会其中蕴含的深情。

2. 情感体验（15分钟）

- 设计情境对话：如果你是艾青，面对大堰河的去世，你会有怎样的心情？

- 鼓励学生用自己的语言表达对大堰河的敬意与怀念。

3. 写作拓展（10分钟）

- 布置小作文：“我想对你说……”

- 要求以“大堰河”为对象，写一段话表达自己的情感或感悟。

第三课时

1. 总结提升（10分钟）

- 回顾诗歌的主题思想：通过对大堰河的回忆，表达了诗人对劳动人民的深切同情与赞美。

- 引导学生思考：诗歌中的“大堰河”是否只是一个具体的形象？她是否还象征着某种精神？

2. 课堂小结（5分钟）

- 总结诗歌的艺术特色：语言质朴、情感真挚、结构严谨。

- 鼓励学生在生活中多观察、多感受，学会用文字表达内心真实的情感。

3. 作业布置（5分钟）

- 完成课后练习题，巩固对诗歌内容的理解。

- 阅读艾青的其他作品，如《雪落在中国的土地上》《光的赞歌》，比较其情感表达方式。

五、板书设计

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《大堰河 我的保姆》

——艾青

一、作者简介

二、诗歌内容

三、人物形象：大堰河

四、情感表达：感恩、怀念、敬爱

五、艺术特色：细腻描写、真挚情感

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六、教学反思

本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，引导学生走进诗人的情感世界，激发了他们对诗歌的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强对诗歌语言的赏析，帮助学生更好地理解文学作品的深层含义。