【加强语言感悟注重情感熏陶（《小摄影师》教学片断与评析）】在小学语文教学中，如何让学生真正走进文本，感受文字背后的情感与思想，是每一位语文教师不断探索的课题。《小摄影师》这篇课文，以一个普通的小男孩与作家之间的故事为主线，展现了人与人之间真诚的交流与美好的情感。本文通过对该课教学片段的分析，探讨如何在阅读教学中引导学生进行语言的深度感悟，并在潜移默化中实现情感的熏陶。

在课堂导入环节，教师并没有直接进入课文内容，而是通过提问“你有没有遇到过让你印象深刻的陌生人？”来激发学生的回忆和情感共鸣。这种由生活经验引出文本的方式，不仅拉近了学生与课文的距离，也为后续的情感体验做好了铺垫。

接下来，在初读课文后，教师引导学生关注文中的细节描写，如“小男孩站在门口，眼睛一眨不眨地望着作家”，并鼓励学生用自己的话复述这一场景。这样的语言训练，不仅锻炼了学生的表达能力，也让他们开始体会到人物的心理活动和情感变化。

在精读环节，教师设计了一个小组讨论任务：“如果你是那个小男孩，你会怎么向作家表达自己的愿望？”这个问题促使学生从角色出发，深入理解文本内涵。通过角色代入，学生更容易感受到人物的内心世界，从而增强对课文的情感认同。

此外，教师还利用多媒体资源，播放了一段与课文情境相似的视频片段，帮助学生更直观地体会人物情绪的变化。这种多感官参与的学习方式，有助于加深学生对文本的理解和记忆。

在课堂总结时，教师没有简单地重复课文内容，而是引导学生思考：“我们从这个故事中学到了什么？”学生纷纷发言，有的说“要勇敢表达自己”，有的说“人与人之间需要信任”。这些回答虽然简短，却体现了学生在学习过程中获得的情感体验和价值认知。

总体来看，《小摄影师》的教学实践充分体现了语文教学中“语言感悟”与“情感熏陶”的有机结合。教师通过精心设计的教学环节，引导学生在阅读中感受语言的魅力，在交流中体会情感的温度。这样的课堂，不仅是知识的传递，更是心灵的触动。

在今后的教学中，我们应继续探索如何将语言训练与情感教育有机融合，让语文课堂真正成为滋养学生心灵的沃土。