【海上日出教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

通过学习《海上日出》这篇课文，使学生掌握文章的结构特点和语言表达方式，理解作者对自然景象的细致描写。

2. 过程与方法：

引导学生通过朗读、品读、讨论等方式，感受作者在描写日出过程中所运用的修辞手法和情感表达。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱之情，培养他们观察生活、欣赏美的能力，增强对文学作品的审美体验。

二、教学重难点：

- 重点：理解文章中描写日出的层次感和画面感，体会作者的情感变化。

- 难点：引导学生结合自身经历，感悟作者笔下“日出”所象征的希望与光明。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文朗读音频等。

- 学生准备：预习课文，了解作者巴金的背景及写作意图。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有看过日出？你印象中的日出是什么样的？”

引导学生分享自己的经历或想象，激发他们的兴趣。

接着出示几张海边日出的图片，让学生初步感知“海上日出”的壮丽景象。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，理解大意。

教师提出问题：

- 文章是按什么顺序来描写日出的？

- 作者在不同时间点对太阳的描写有什么不同？

3. 精读课文，品味语言（20分钟）

分段精读，重点分析以下几个段落：

- 介绍日出的环境，营造一种静谧而期待的氛围。

引导学生关注“天边泛起鱼肚白”、“微光闪烁”等细节描写，体会作者的细腻观察。

- 描写太阳初升的过程，语言生动形象。

分析“红得像火焰”、“冲破云霞”等比喻和拟人手法，感受作者对日出的赞美之情。

- 第三段：描绘日出后的景象，阳光洒满海面，充满生机。

引导学生体会作者由景及情的变化，从期待到惊喜再到满足。

4. 合作探究，深入理解（10分钟）

小组讨论以下问题：

- 作者为什么把日出比作“伟大的奇观”？

- “这不是很伟大的奇观吗？”这句话表达了作者怎样的情感？

- 你能用一句话概括这篇文章的主题吗？

5. 拓展延伸，联系实际（5分钟）

教师引导学生思考：

- 日出不仅是一种自然现象，也象征着希望和新生。

- 在我们的生活中，有没有类似“日出”的时刻？比如考试成功、克服困难后的感觉等。

6. 总结提升，布置作业（5分钟）

教师总结：

本文通过细腻的描写，展现了海上日出的壮丽景象，表达了作者对自然的热爱与对光明的向往。

作业布置：

- 写一篇短文，描述你见过的一次日出或日落，注意运用比喻、拟人等修辞手法。

- 选择文中一段你喜欢的文字，进行仿写。

五、板书设计：

```

海上日出

——巴金

日出前：天色渐亮，静谧期待

日出时：红光初现，光芒万丈

日出后：阳光灿烂，万物苏醒

象征意义：希望、光明、新生

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解文本内容，并引导他们关注生活中的美好事物。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言文字的赏析能力，提高他们的表达水平。