【部编版八年级上册语文第5课《藤野先生》课文原文及教案】一、课文原文：《藤野先生》

作者：鲁迅

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、què（音同“雀”）豆、水红柿，都曾是极有味道的。那时我的父亲还在世，母亲也还健康，但自从我到东京以后，就再没有吃到过这样的东西了。

我初到东京的时候，看见那里的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便做三等客、二等客、一等客的分界线了。——其实也并不分什么，只是在那里面，可以听到一些关于“清国留学生”的故事。

我于是日日往仙台医专去，走一段路，看一阵风景，听一点闲话。那里的教员和学生，都是很和气的。尤其是藤野先生，他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学能传到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

我离开仙台之后，也常常想起他。他的照片至今挂在我的书桌前，每当我写作时，总感到一种无形的力量在支持着我。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的主要内容和结构，掌握鲁迅的写作背景和语言风格。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章的思想内涵。

- 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受鲁迅对恩师藤野先生的敬重与怀念之情。

- 引导学生树立正确的价值观，学会感恩与尊重他人。

三、教学重点与难点

- 重点：理解文章中的人物形象及其思想感情，体会鲁迅对藤野先生的深情厚谊。

- 难点：把握文章中的爱国情怀与个人情感的交织，理解鲁迅弃医从文的原因。

四、教学过程设计

第一课时：整体感知

1. 导入新课

- 教师播放鲁迅相关影像资料或展示其作品图片，激发学生兴趣。

- 提问：“你对鲁迅有哪些了解？你觉得他是一个怎样的人？”

2. 初读课文

- 学生自由朗读课文，标记不认识的字词。

- 教师讲解生字词，如“标致”、“油光可鉴”等。

3. 整体感知

- 学生分组讨论：本文主要写了什么内容？作者的情感变化如何？

第二课时：深入分析

1. 研读课文

- 分段精读，分析藤野先生的性格特点及其对作者的影响。

- 引导学生找出文中描写藤野先生的细节，如“他对于我的热心的希望，不倦的教诲”。

2. 情感体验

- 讨论：为什么鲁迅会对藤野先生如此感激？他的内心发生了怎样的变化？

3. 拓展延伸

- 结合鲁迅的其他作品（如《呐喊》《彷徨》），探讨其思想转变的过程。

第三课时：总结提升

1. 归纳总结

- 教师带领学生回顾课文内容，梳理文章结构与主题思想。

2. 写作训练

- 布置作文题目：“我最难忘的老师”，要求结合自身经历，表达对老师的感激之情。

3. 布置作业

- 阅读鲁迅的其他散文，比较其写作风格。

- 完成课后练习题，巩固所学内容。

五、板书设计

```

藤野先生

┌───────────────┐

│人物形象：严谨、正直、无私　│

├───────────────┤

│思想感情：敬重、怀念、感恩　│

└───────────────┘

↓

爱国情怀 + 个人成长

```

六、教学反思

本节课通过多层次的教学活动，帮助学生更好地理解鲁迅的作品，同时培养了他们的语言表达和情感体验能力。在今后的教学中，应更加注重学生个性化阅读体验的引导，提升课堂互动性与参与度。

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