【师说知识点梳理】《师说》是唐代文学家韩愈所写的一篇议论文，全文围绕“从师学习”的重要性展开论述，旨在批判当时士大夫阶层轻视师道、耻于从师的不良风气。本文语言精炼、逻辑严密，思想深刻，是古代散文中的经典之作。

一、作者简介

韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，世称“韩昌黎”，是唐代“古文运动”的倡导者之一，与柳宗元并称“韩柳”。他主张“文以明道”，强调文章应有现实意义，反对浮华的骈文风格。《师说》正是其代表作之一，体现了他对教育和师道的深刻思考。

二、写作背景

在唐代，士大夫阶层普遍认为“生而知之”是天才的标志，对向他人学习持轻视态度，甚至认为“从师”是低贱的行为。韩愈对此现象深感忧虑，于是写下《师说》，呼吁人们重视师道，提倡“尊师重道”的风气。

三、文章结构分析

《师说》全文共六段，结构清晰，层层递进：

1. 开头引入主题

韩愈开篇提出“古之学者必有师”，指出从师是自古以来的优良传统，强调“师”的必要性。

2. 对比古今，阐明师的重要性

通过对比古代与当时的状况，指出古人重视师道，而今人却耻于从师，表现出对社会风气的不满。

3. 论述“道之所存，师之所存”

韩愈提出“道”是师存在的依据，无论年龄、地位如何，只要掌握“道”，便可为师，打破传统的“师道尊严”观念。

4. 举例说明“弟子不必不如师”

举出孔子拜郯子、苌弘、师襄、老聃为师的例子，证明“闻道有先后，术业有专攻”，强调学习应不拘一格。

5. 批判士大夫“耻学于师”的错误观念

韩愈直接批评那些自以为高明、不愿求教的人，指出这种行为是“愚”与“惑”的表现。

6. 结尾点题，表达期望

最后，韩愈希望世人能够改变观念，重新认识师道的重要性，呼吁大家尊重老师、虚心求学。

四、重点语句解析

1. “古之学者必有师。”

意思是：古代求学的人一定有老师。这句话点明了“师”的重要性，是全文的中心论点。

2. “师者，所以传道受业解惑也。”

老师的作用在于传授道理、教授学业、解答疑惑。这是对“师”的定义，也是全文的核心观点之一。

3. “道之所存，师之所存也。”

只要有“道”的地方，就有老师的存在。这句话打破了传统上对“师”的等级观念，强调“道”的重要性。

4. “是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

所以不管身份高低、年龄大小，只要有“道”，就可以成为老师。这句话进一步强调了“师”的平等性。

5. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”

学生不一定比不上老师，老师也不一定比学生更贤能。这句话表达了“学无常师”的思想。

五、思想内涵

《师说》不仅是一篇关于“师道”的文章，更是一部关于“学习观”的宣言。它强调：

- 学习是终身之事，不应局限于某一阶段；

- 师道尊严不应成为阻碍学习的理由；

- 人人皆可为师，关键在于是否有“道”；

- 尊师重道是社会进步的重要基础。

六、艺术特色

1. 论证严密，逻辑清晰

文章层层递进，由古及今，由理及例，结构严谨，说服力强。

2. 语言简练，富有气势

韩愈善用排比、反问等修辞手法，增强文章的感染力和说服力。

3. 引用典故，增强说服力

如孔子拜师的例子，增强了文章的历史厚重感和权威性。

七、现实意义

在今天，《师说》仍然具有重要的现实意义。它提醒我们：

- 不要因身份或地位而轻视学习；

- 应该保持开放的学习心态，虚心求教；

- 教育不仅仅是知识的传授，更是“道”的传承。

八、总结

《师说》不仅是古代一篇优秀的议论文，更是一部关于教育、学习与师道的深刻思考。它倡导的“尊师重道”、“学无常师”的思想，至今仍值得我们深思与践行。通过对《师说》的学习，我们不仅能提升语文素养，更能从中汲取宝贵的精神财富。