【课堂教学预设与生成的（ldquo及通俗版及rdquo及_作文教学）】在日常的语文课堂中，尤其是作文教学环节，教师常常面临一个矛盾：既要提前设计好教学内容，又要灵活应对学生在课堂中的即时反应。这种“预设”与“生成”的关系，是教学过程中不可回避的重要课题。

所谓“预设”，是指教师在课前根据教学目标和学生特点，对课堂流程、教学内容、活动安排等进行的精心设计。它像是为课堂搭起一座桥梁，让教学有方向、有结构、有逻辑。而“生成”，则是在实际教学过程中，因学生的思维活跃、表达多样、互动频繁等因素，使得课堂出现一些意想不到的内容和变化。这些“生成”的部分，往往能带来更生动的教学效果。

在作文教学中，预设与生成的关系尤为明显。比如，在写一篇记叙文时，教师可能会提前设定好写作主题、写作框架、范文参考等，这是典型的预设。但当学生在写作过程中展现出独特的视角、情感或语言风格时，教师如果能够及时捕捉到这些“生成”的亮点，并给予引导和鼓励，往往会激发学生的写作热情，提升他们的表达能力。

“通俗版”的作文教学，就是要把复杂的教学理念用简单易懂的方式呈现出来。它不追求高深的理论，而是注重实践操作和课堂实效。例如，教师可以在课前准备几个贴近学生生活的写作话题，让学生自由发挥；在写作过程中，教师可以适时介入，帮助学生理清思路、调整结构；在讲评环节，则可以根据学生的作品进行有针对性的点评，既肯定优点，也指出不足。

此外，“通俗版”的作文教学还强调师生之间的互动和交流。教师不再是知识的唯一传授者，而是学习的引导者和支持者。学生也不再是被动接受者，而是积极参与者和创造者。这样的课堂氛围，有助于学生建立起对写作的兴趣和信心。

总之，课堂教学中的“预设”与“生成”并不是对立的，而是相辅相成的。在作文教学中，只有将两者有机结合，才能真正实现教学的有效性和灵活性。通过“通俗版”的方式，让教学回归本真，让写作成为一种表达自我、沟通世界的方式，才是我们每一位语文教师应该努力的方向。