【八年级语文课文《芦花荡》优秀教学设计】一、教材分析

《芦花荡》是人教版八年级语文上册中的一篇小说，作者孙犁。文章通过讲述一位老交通员在抗日战争时期，利用芦苇荡的自然环境，巧妙地与敌人周旋，完成任务的故事，展现了普通人在战争中的智慧和勇气。本文语言朴实却富有感染力，人物形象鲜明，情节紧凑，具有较强的教育意义和文学价值。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中生字词，理解并积累重点词语。

- 理解文章的主要内容和结构，把握人物形象。

- 学习小说描写手法，如环境描写、细节刻画等。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生从语言、情节、人物等方面进行赏析，提升文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受抗日战争时期人民的英勇精神和爱国情怀。

- 培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。

三、教学重难点

- 重点： 分析老交通员的形象，理解其勇敢、机智的性格特点；学习小说的描写技巧。

- 难点： 理解“芦花荡”这一环境描写在文中的作用，体会其象征意义。

四、教学准备

- 教师：制作课件，搜集相关背景资料，准备朗读音频或视频。

- 学生：预习课文，查找作者孙犁的相关资料，了解抗日战争的历史背景。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“在抗日战争中，除了战士，还有哪些人也在为国家做出贡献？”然后引入课文《芦花荡》，介绍作者孙犁，并播放一段关于抗战时期的视频片段，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

2. 教师讲解生字词，如“芦苇”、“穿梭”、“警觉”等。

3. 提问引导学生概括文章主要内容，理清故事脉络。

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物分析：

- 引导学生找出描写老交通员的语句，分析他的性格特点。

- 讨论：老交通员为什么能在敌人面前从容应对？他身上有哪些值得我们学习的品质？

2. 环境描写分析：

- 结合“芦花荡”的环境描写，分析其对塑造人物和推动情节的作用。

- 引导学生体会自然环境与人物命运之间的关系。

3. 语言赏析：

- 选取文中精彩语句进行品读，如“芦花像雪一样飘落”，体会作者的语言风格。

（四）合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

- 如果你是老交通员，你会如何应对敌人的盘查？

- 文章结尾的“芦花荡”有什么象征意义？

各组派代表发言，教师适时点评、补充。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结全文，强调老交通员的智慧和勇敢，联系现实，引导学生珍惜今天的和平生活，树立正确的价值观。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，以“我心中的英雄”为题，谈谈你对老交通员的认识。

2. 阅读孙犁的其他作品，如《荷花淀》，比较两篇文章的异同。

六、板书设计

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芦花荡

——孙犁

一、人物：老交通员（机智、勇敢）

二、环境：芦花荡（象征、衬托）

三、主题：抗日精神、平凡英雄

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七、教学反思（可选）

本节课通过多种教学方式，引导学生深入理解文本，激发了他们的阅读兴趣。但在时间分配和课堂互动方面仍有改进空间，今后将更加注重学生的主体地位，提升课堂效率。

备注： 本教学设计为原创内容，结合教学实际，力求贴近学生认知水平，注重文本解读与情感熏陶相结合，适用于八年级语文课堂教学。