一、教学目标：

1. 知识与能力：掌握本文中重点文言实词、虚词的含义及用法，理解文章结构和主要内容。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生体会人物语言的艺术性和劝谏方式的巧妙性。

3. 情感态度与价值观：领悟“忠言逆耳利于行”的道理，培养学生虚心接受他人意见的良好品质。

二、教学重难点：

- 重点：理解邹忌劝谏齐王的方式及其背后的思想内涵。

- 难点：体会文中“比”“讽”“谏”等表达方式的巧妙运用。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生：预习课文，查找“邹忌”“齐威王”等相关人物信息。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“在古代，君主往往高高在上，臣子如何才能让君主接受自己的建议？今天我们要学习一篇讲述如何巧妙进谏的文章——《邹忌讽齐王纳谏》。”

播放课文朗读音频，让学生初步感受文言文的语言风格。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，结合注释疏通大意。

2. 教师引导学生梳理文章结构：

- 邹忌与妻、妾、客的对话（设喻）

- 邹忌向齐王进谏（讽谏）

- 齐王采纳建议后的变化（纳谏）

（三）文本探究（20分钟）

1. 语言品味

引导学生分析邹忌的语言特点：“吾孰与城北徐公美？”“吾妻之美我者……”等句，体会其委婉含蓄的表达方式。

2. 人物分析

- 邹忌：善于思考、有智慧、懂得策略。

- 齐王：明辨是非、虚心纳谏、有远见。

3. 思想内涵

讨论：为什么邹忌选择用“比美”来劝谏齐王？这种劝谏方式有什么优点？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：比较《触龙说赵太后》中的劝谏方式，分析不同人物的说话艺术。

2. 生活联系：引导学生思考在日常生活中如何有效地提出建议或批评。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：邹忌以小见大，通过日常生活中的小事引出国家大事，体现了古人高超的劝谏智慧。希望同学们在生活中也能学会换位思考、讲究方式，做到“忠言顺耳”。

（六）作业布置

1. 背诵并默写课文重点段落。

2. 写一篇短文，谈谈你对“忠言逆耳”的理解。

五、板书设计：

```

《邹忌讽齐王纳谏》

┌───────────────┐

│邹忌设喻（比美）│

└───────────────┘

↓

┌───────────────┐

│邹忌讽谏（委婉）│

└───────────────┘

↓

┌───────────────┐

│齐王纳谏（改变）│

└───────────────┘

忠言逆耳利于行

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解了文章内容和思想内涵。但在引导学生进行深层次思考方面仍有提升空间，今后应加强课堂互动与启发式教学。

备注：本教案为原创内容，旨在提供一种符合教学实际、结构清晰、便于操作的教学方案，适用于初中或高中语文课堂。