一、教学目标：

1. 知识与技能

- 了解《中国石拱桥》的作者茅盾及其创作背景。

- 掌握文章的结构特点，理解说明文的写作方法。

- 学会分析文中使用的说明方法和语言特色。

2. 过程与方法

- 通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文本理解能力。

- 引导学生结合历史与文化背景，深入理解中国桥梁艺术的价值。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对中华传统文化的热爱与自豪感。

- 培养学生关注身边文化遗产的意识，增强民族自信心。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章结构，掌握说明文的基本特征；体会作者对祖国传统建筑的赞美之情。

- 难点：分析文中所用的说明方法（如举例、分类、比较等），并能运用到实际写作中。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关图片（如赵州桥、卢沟桥等）、课文朗读音频。

- 学生：预习课文，查找有关中国古桥的历史资料。

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入

展示几幅中国著名石拱桥的图片，引导学生思考：“这些桥有什么共同点？它们在历史上起到了什么作用？”激发学生兴趣。

2. 作者简介

简要介绍茅盾的生平及文学成就，强调其作为现代作家对传统文化的关注。

3. 整体感知

齐读课文，初步了解文章内容，回答问题：“文章主要介绍了哪些石拱桥？作者是如何评价它们的？”

第二课时：精读分析

1. 结构梳理

引导学生划分文章段落，明确每段的主要内容，总结文章结构（总—分—总）。

2. 语言赏析

选取文中典型语句进行分析，如“赵州桥是隋朝建造的，距今已有1300多年的历史”，体会说明文语言的准确性和严谨性。

3. 说明方法分析

结合具体例子，讲解文章中使用的说明方法，如举例说明、数字说明、比较说明等。

第三课时：拓展延伸

1. 小组讨论

分组讨论：“为什么说中国石拱桥是中国古代劳动人民智慧的结晶？”鼓励学生结合历史、科技、文化等方面进行思考。

2. 联系现实

引导学生思考：现代社会中，我们应如何保护和传承这些传统建筑？

3. 写作训练

布置小作文题目：“我眼中的中国石拱桥”，要求运用本文中学到的说明方法进行写作。

五、板书设计：

```

《中国石拱桥》

——茅盾

一、结构：总—分—总

二、说明方法：举例、分类、数字、比较

三、语言特点：准确、简洁、生动

四、思想感情：赞美、自豪、传承

```

六、作业布置：

1. 完成小作文《我眼中的中国石拱桥》。

2. 查找一种中国古桥的资料，写一篇简短的介绍。

3. 复习课文，整理说明文写作要点。

七、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，增强了学生对中国传统建筑文化的认识。在今后的教学中，可进一步结合实地考察或多媒体资源，提升课堂的趣味性与实效性。