一、教材分析

《舟过安仁》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句，描绘了诗人乘舟行于安仁江面时所见的自然风光与生活情趣。全诗语言简练，意境清新，富有童趣和画面感，是一篇适合小学生学习的古诗佳作。通过这首诗的学习，可以引导学生感受祖国山河的美丽，体会诗人对自然生活的热爱。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句意思，掌握生字词的读音与含义。

- 学会赏析古诗的语言特色和表达方式。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，提升学生的古诗理解能力。

- 引导学生在阅读中感受诗歌的节奏美与意境美。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对古典诗词的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。

- 引导学生关注自然、热爱生活，增强审美情趣。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，体会诗中描绘的田园风光与生活情趣。

- 难点：感悟诗人通过自然景物表达的情感，体会诗中的“童趣”与“闲适”。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、古诗朗诵音频、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查阅作者杨万里的背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段优美的江南水乡视频或图片，引导学生观察画面中的景色。

2. 提问：“你们见过这样的风景吗？你有什么感受？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写江南水乡的古诗——《舟过安仁》，看看诗人是如何用文字描绘这幅美景的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 抽查朗读，纠正发音，强调“篙”“稚”等生字的读音。

4. 学生齐读，整体感知诗歌内容。

（三）细读品析（15分钟）

1. 分组讨论，结合注释理解诗句意思。

- “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”

引导学生想象画面：两只小孩坐在船上，收起船桨，静静坐着。

- “怪生无雨也撑伞，不是遮头是使风。”

引导学生思考：为什么没有下雨还要撑伞？原来是为了利用风力推动船只前进。

2. 教师点拨：这首诗写出了孩子们天真可爱、机灵聪明的形象，也表现出诗人对乡村生活的喜爱与向往。

3. 指导学生有感情地朗读，注意语调的变化和节奏的把握。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《舟过安仁》的配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗的意境。

2. 引导学生联系生活实际，说说自己有没有类似的经历或看到过类似的场景。

3. 鼓励学生尝试用自己的话改写这首诗，或者画出诗中的画面。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，引导学生说出自己的收获。

2. 教师总结：这首诗虽然短小，却生动形象地描绘了江南水乡的宁静与童趣，表达了诗人对自然和生活的热爱。

3. 布置作业：

- 背诵并默写《舟过安仁》。

- 选择一首自己喜欢的古诗，进行仿写或绘画创作。

六、板书设计

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古诗《舟过安仁》

杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨也撑伞，

不是遮头是使风。

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七、教学反思

本课通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，注重引导学生在读中悟、在悟中思，逐步提升其古诗鉴赏能力。在今后的教学中，可进一步加强学生对古诗语言特色的理解与运用，提高其语言表达能力和文化素养。