在幼儿园大班的日常教学中，孩子们已经逐渐从“我”走向“我们”，他们的语言表达、社交能力以及自我管理能力都在不断提升。作为老师，每天与他们相处，都能感受到成长带来的惊喜与感动。

最近，我发现一个特别有趣的现象：孩子们在游戏时间里，开始主动分工合作，比如有的孩子负责搭建积木，有的孩子负责装饰，还有的孩子会主动去帮助别人。这让我意识到，大班的孩子已经开始具备一定的团队意识和责任感。虽然他们偶尔还会因为争抢玩具而发生小摩擦，但通过引导和鼓励，他们学会了用语言表达自己的需求，而不是直接动手。

有一次，我在户外活动时看到两个孩子因为一块跳绳发生了争执。我没有立刻介入，而是站在一旁观察。几分钟后，其中一个孩子主动说：“我们可以轮流玩吗？”另一个孩子点点头，两人便一起制定了轮流规则。那一刻，我感到非常欣慰。这不仅是他们解决问题的能力提升，更是他们情感和社会性发展的体现。

在课堂上，我也尝试着让孩子们参与更多自主决策。比如，在布置教室环境时，我会让他们投票选择主题；在制定一日计划时，也会听取他们的意见。这种参与感让他们更有归属感，也激发了他们的创造力和主动性。

当然，教育不是一蹴而就的。面对孩子的调皮、任性或情绪波动，我也会感到疲惫。但正是这些点滴的积累，构成了他们成长的轨迹。每一次耐心的沟通、每一个鼓励的眼神、每一句温暖的话语，都在潜移默化中影响着他们。

作为一名幼儿园老师，我深知自己不仅是知识的传递者，更是孩子们成长路上的陪伴者和引导者。在大班这个关键阶段，我们要用爱去包容，用智慧去引导，用耐心去等待，让孩子在自由与规则之间找到属于自己的节奏。

教育是一场温柔的修行，而我愿在这条路上，继续与孩子们一同前行。