在语文教学中，古诗文是培养学生文化素养和审美能力的重要载体。《国殇》作为屈原《九歌》中的代表作之一，以其深沉的情感、悲壮的意境和强烈的爱国情怀，成为中学语文教材中的经典篇目。本文围绕《国殇》一课，结合特级教师的教学经验与理念，设计一套具有启发性、实践性和创新性的教案，旨在引导学生深入理解诗歌内涵，提升文学鉴赏能力。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《国殇》的基本内容和艺术特色，掌握重点字词的含义及句式特点。

- 学习屈原诗歌中“哀而不伤”的情感表达方式，体会其悲剧美与崇高感。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生逐步深入文本，培养自主阅读与合作探究的能力。

- 结合历史背景，帮助学生理解诗人对国家命运的深切关注。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感与责任感。

- 引导学生树立正确的生死观与英雄观，感受中华文化的深厚底蕴。

二、教学重难点

- 重点：理解诗歌中“国殇”所表达的悲壮情感及其象征意义。

- 难点：把握屈原诗歌的语言风格与思想深度，理解其在文学史上的地位与影响。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

以“英雄与牺牲”为切入点，播放一段关于古代战争或英雄事迹的视频片段，引发学生对“死难将士”的思考。随后提问：“在你心中，什么是真正的英雄？”引导学生初步感知“国殇”所蕴含的悲壮情感。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与语调。

2. 学生自由朗读，圈画不理解的词语，并尝试结合上下文猜测意思。

3. 教师讲解重点字词，如“殇”、“魂魄”、“旌旗”等，帮助学生疏通文意。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：诗歌中哪些句子最能体现“国殇”的悲壮？请用一句话概括。

2. 教师引导学生分析诗句，如“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”，体会诗人对英烈的崇敬之情。

3. 对比其他屈原作品，如《离骚》《天问》，探讨其情感表达的异同。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合历史背景，介绍战国时期楚国的战事与屈原的处境，帮助学生理解诗歌创作的现实基础。

2. 鼓励学生联系现实生活，思考“我们今天如何纪念英雄？”并进行小组交流发言。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结《国殇》的艺术价值与思想内涵，强调其不仅是对死者的哀悼，更是对民族精神的礼赞。鼓励学生在今后的学习中多读经典，传承中华文化。

四、作业布置

1. 背诵《国殇》全文，并写出自己最喜爱的一句诗及其理由。

2. 以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，结合《国殇》的思想情感进行表达。

五、教学反思

本节课注重学生的情感体验与思维训练，通过多层次的阅读活动，激发了学生对古典诗词的兴趣。同时，在教学过程中也需关注不同层次学生的学习需求，适当调整教学节奏，确保每位学生都能有所收获。

结语：

《国殇》不仅是一首诗，更是一种精神的象征。通过特级教师精心设计的教案，让学生在品味语言、感悟情感的过程中，感受到中华文化的博大精深，从而实现语文教学的育人功能。