在小学阶段，数学作为一门基础学科，不仅承担着培养基本计算能力的任务，更在学生思维发展、逻辑推理和问题解决能力的形成中发挥着重要作用。小学数学具有鲜明的特点，这些特点决定了其教学方式、学习内容以及教育目标。

首先，小学数学具有较强的系统性和阶段性。教材内容按照由浅入深、由易到难的原则进行编排，每一学段都有明确的知识体系和教学重点。例如，低年级主要以数的认识、简单的加减法为主，而随着年级的升高，逐步引入乘除法、分数、小数等概念，最终过渡到几何图形、统计初步等内容。这种循序渐进的教学安排有助于学生逐步建立数学知识结构，避免因内容跳跃过大而导致学习困难。

其次，小学数学注重基础知识的夯实与基本技能的训练。由于数学是一门逻辑性极强的学科，掌握好基本运算规则和概念是后续学习的基础。因此，小学数学教学强调口算、笔算、估算等基本技能的培养，同时通过大量练习帮助学生形成熟练的运算能力。这种训练不仅提高了学生的计算速度和准确性，也为他们今后学习更复杂的数学知识打下坚实基础。

再者，小学数学强调直观性和生活化。为了适应小学生的认知水平，教材中广泛运用了图形、实物、情境等方式来呈现数学概念。例如，在教授“分数”时，教师常通过切分蛋糕或分水果的情境帮助学生理解；在讲解“对称”时，利用剪纸、镜面反射等实践活动增强学生的感性认识。这种贴近生活的教学方式，使抽象的数学知识变得具体可感，激发了学生的学习兴趣。

此外，小学数学还具有较强的实践性和应用性。数学不仅是书本上的公式和定理，更是解决实际问题的重要工具。在教学过程中，教师常常设计一些与日常生活相关的数学问题，如购物计算、时间安排、测量长度等，引导学生运用所学知识解决实际问题。这种教学方式不仅增强了学生的应用意识，也提升了他们的综合素养。

最后，小学数学教学重视思维能力和创新意识的培养。虽然小学阶段的数学内容相对简单，但教师在教学中往往会通过开放性问题、探索性活动等方式，鼓励学生独立思考、大胆尝试。例如，在学习“图形拼接”时，可以引导学生自己动手操作，发现不同图形之间的关系；在解决“找规律”类问题时，鼓励学生从多角度分析，寻找多种解题思路。这样的教学方式有助于培养学生的逻辑思维、空间想象和创新能力。

综上所述，小学数学学科具有系统性、基础性、直观性、实践性和思维性等显著特点。这些特点决定了小学数学教学应注重知识的积累、能力的提升和思维的发展，为学生的终身学习奠定良好的数学基础。