一、教学目标

1. 知识与能力：理解作者罗素在文中表达的对人生意义的思考，掌握文章的结构和语言特点。

2. 过程与方法：通过阅读与讨论，引导学生深入体会文本内涵，培养独立思考和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命价值的思考，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者提出的“对知识的渴望”“对爱情的追求”“对人类苦难的同情”三方面内容。

- 难点：引导学生结合自身经历，探讨“我为什么而活着”的深层含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，完成初步阅读笔记，思考“你为什么而活着”。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有认真思考过‘我为什么而活着’这个问题？”引发学生兴趣。接着介绍作者罗素及其哲学思想，简要说明本文的写作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语或句子。

2. 教师带领学生梳理文章结构，明确三个核心观点：

- 对知识的渴望

- 对爱情的追求

- 对人类苦难的同情

（三）深入分析（20分钟）

1. 对知识的渴望

- 引导学生理解“知识”不仅是书本上的内容，更是对世界的好奇与探索。

- 举例说明知识如何帮助人理解世界、提升自我。

2. 对爱情的追求

- 讨论“爱”在人生中的作用，不仅仅是情感，更是一种力量。

- 结合现实案例，如亲情、友情、师生情等，引导学生感受爱的温暖与意义。

3. 对人类苦难的同情

- 分析罗素为何将“同情”作为人生动力之一。

- 引导学生思考自己是否关注社会、他人，是否有责任意识。

（四）小组讨论（15分钟）

围绕以下问题展开讨论：

- 你认为罗素的三种驱动力是否全面？还有哪些因素可以成为人生的动力？

- 如果让你写一篇《我为什么而活着》，你会从哪些角度切入？

- 在当今社会，年轻人是否更容易迷失方向？如何找到自己的人生目标？

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结课文主旨，强调人生的意义在于不断探索、不断追求。鼓励学生树立正确的价值观，勇敢面对生活中的挑战。

（六）作业布置

1. 写一篇不少于600字的短文，题目为《我为什么而活着》，结合自身经历谈看法。

2. 阅读罗素的其他作品，如《幸福之路》，并写出读书心得。

五、板书设计

```

《我为什么而活着》——罗素

一、人生动力三要素：

1. 对知识的渴望

2. 对爱情的追求

3. 对人类苦难的同情

二、思考方向：

- 自我认知

- 社会责任

- 价值实现

三、启示：

人生的意义在于不断探索与成长。

```

六、教学反思（教师用）

本节课通过引导学生深入思考人生意义，增强了他们的情感体验与思辨能力。部分学生在讨论中表现出较强的参与热情，但仍有部分学生较为被动，需在今后教学中加强互动与引导。

备注：本教案为原创内容，根据教材与教学实际编写，符合高二语文课程标准，注重学生思维发展与情感教育的结合。