一、教材分析

《但愿人长久》是人教版小学语文五年级上册中的一篇课文，文章以苏轼的词作《水调歌头·明月几时有》为背景，讲述了作者在中秋佳节思念亲人的情感历程。本文语言优美，情感真挚，通过细腻的描写和深刻的感悟，展现了作者对亲情的渴望与珍惜。学习这篇课文有助于学生理解古诗词的魅力，培养他们对传统文化的兴趣。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古诗词的理解还停留在表面，缺乏深层次的情感体验。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过反复诵读、情境创设等方式，深入体会作者的思想感情，从而达到情感共鸣的目的。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握文中生字词，理解并背诵《水调歌头·明月几时有》；了解苏轼的生平及其创作背景。

2. 过程与方法：通过小组合作探究、角色扮演等形式，提高学生的自主学习能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：感受作者对亲情的珍视，激发学生对家庭的热爱之情。

四、教学重难点

重点：理解《水调歌头·明月几时有》的内容及含义；体会作者的思想感情。

难点：将古诗词与现代生活相结合，让学生感受到传统文化的魅力所在。

五、教学准备

多媒体课件、相关图片资料、录音设备等。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于中秋节的视频短片，让学生回忆自己过中秋节的经历，并分享自己的感受。然后引入课题《但愿人长久》，告诉学生这是一首描写中秋佳节思念亲人的经典之作。

（二）初读课文

1. 学生自由朗读课文，圈画出不认识或不熟悉的字词；

2. 教师指导学生正确发音，并讲解重点词语的意思；

3. 全班齐声朗读课文，检查预习效果。

（三）精读课文

1. 分段落朗读课文，逐句解析；

2. 结合注释，理解句子意思；

3. 讨论：你认为文中哪些句子最能体现作者的情感？为什么？

（四）拓展延伸

1. 背诵《水调歌头·明月几时有》；

2. 组织学生表演情景剧，再现当时的情景；

3. 请学生谈谈自己对家庭的看法，并写出一篇小作文。

（五）总结评价

回顾本节课所学内容，强调学习古诗词的重要性，鼓励学生多读多练，不断提高自己的文学素养。

七、作业布置

1. 抄写并默写《水调歌头·明月几时有》；

2. 查阅资料，了解更多有关苏轼的信息；

3. 完成课后练习题。

八、板书设计

但愿人长久

——苏轼《水调歌头·明月几时有》

思念亲人

珍惜亲情

传承文化

九、教学反思

在本次教学活动中，我注重了学生的主体地位，采用了多种教学方法，如朗读、讨论、表演等，使课堂气氛活跃起来。同时，我也发现了一些问题，比如部分学生对于古诗词的理解还不够深入，今后应加强这方面的训练。另外，还可以尝试引入更多互动环节，进一步增强学生的参与度。