——小学六年级语文教案

教学目标：

1. 理解诗歌中对比手法的运用及其表达效果。

2. 深入体会诗歌所传达的对鲁迅先生精神的歌颂和对生命意义的思考。

3. 培养学生高尚的道德情操和正确的价值观。

教学重点与难点：

重点：理解诗歌中的对比手法及深刻内涵。

难点：通过对比分析，感悟鲁迅先生的伟大人格以及生命的真正价值。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我们今天要学习一首关于纪念鲁迅先生的现代诗——《有的人》。这首诗是当代著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而作。大家知道鲁迅先生是谁吗？他为什么值得我们纪念呢？

生：鲁迅是中国伟大的文学家、思想家、革命家……

师：非常好！鲁迅先生不仅是一位作家，更是一个时代的灵魂人物。他的作品和思想影响了一代又一代人。那么，臧克家又是如何通过这首诗来表达自己对鲁迅先生的敬仰之情呢？接下来，让我们一起走进这首诗。

二、初读感知

师：请同学们自由朗读这首诗，注意节奏和情感，并思考以下问题：

1. 这首诗分为几部分？每部分主要讲了什么内容？

2. 你认为诗中最突出的表现手法是什么？

（学生自读课文，教师巡视指导）

生：我觉得这首诗可以分为两大部分，第一部分写“有的人”的行为表现，第二部分写“有的人”的社会影响。

师：回答得很准确！这首诗确实采用了对比的手法，将两种截然不同的人格进行了鲜明的对照。现在我们来看看具体的内容。

三、精读解析

师：请大家齐声朗读第一部分，并找出其中的对比点。

（学生齐读第一部分）

生：我看到这里写了两种人，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这两句话形成了强烈的对比。

师：很好！这句话表面上看似矛盾，实际上揭示了两种完全不同的人生观和价值观。第一种人虽然活着，但思想已经消亡；第二种人虽然已经去世，但精神却永存。这正是鲁迅先生的真实写照。

师：再看第二部分，作者是如何具体描述这两种人的不同命运的呢？

生：“有的人骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’/有的人俯下身子给人民当牛马。”这里也是一组对比，一种高高在上、压迫人民，另一种则是无私奉献、服务大众。

师：完全正确！通过这些对比，我们可以感受到鲁迅先生那种甘愿为人民服务的精神。那么，这种精神对我们有什么启发呢？

四、拓展延伸

师：请大家结合实际生活，谈谈你心目中的“有的人”是什么样的形象。

生1：我觉得医生就是这样的“有的人”，他们总是冲在最前线，救死扶伤，牺牲自己的时间去帮助别人。

生2：还有老师也是，他们每天都在辛勤工作，为我们传授知识，教给我们做人的道理。

师：说得真好！无论是医生还是老师，他们都是默默无闻地付出，用自己的行动诠释了生命的意义。希望大家也能像这些人一样，在生活中做一个有价值的人。

五、总结升华

师：今天我们学习了《有的人》，通过对比手法深刻地感受到了鲁迅先生的伟大精神。希望同学们能够从这首诗中汲取力量，树立正确的人生观和价值观，努力成为一个对社会有用的人。

板书设计：

对比手法：

- 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

- 有的人骑在人民头上；有的人俯下身子给人民当牛马。

以上便是本次教学实录的内容，希望通过本节课的学习，每位同学都能更加深刻地理解《有的人》这首诗的内涵，并从中获得成长的力量。

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课后作业：

1. 背诵并默写《有的人》全诗。

2. 写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

结束语：

让我们以鲁迅先生为榜样，用实际行动践行他的精神，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！