在校园生活中，作文是一项常见的作业形式，它不仅考察了学生的文字表达能力，也检验了学生对生活的观察与思考。然而，当作文的内容涉及创作歌词时，评分的标准往往成为一个值得探讨的话题。

首先，从创意角度来看，写歌词是一种极具创造性的活动。学生需要结合自己的情感体验和生活经历，将抽象的情感具象化为具体的文字，这本身就是一种挑战。因此，在评价这类作文时，教师应更多地关注学生的创新思维和独特的视角，而非仅仅局限于语法或结构上的完美。

其次，歌词创作强调的是韵律感和节奏感。一首好的歌词应该能够朗朗上口，让人容易记住。因此，如果学生的作文中展现了这一点，即便语言稍显稚嫩，也应该给予一定的鼓励和支持。毕竟，对于初学者来说，能够在短时间内掌握这种技巧已经非常不易。

再者，歌词往往承载着作者的情感寄托。无论是快乐、悲伤还是愤怒，都能通过歌词得以抒发。因此，在评判此类作文时，了解作品背后的故事背景尤为重要。只有真正理解了作者想要传达的情感，才能更准确地评估其价值所在。

当然，任何事物都有两面性。虽然鼓励创新很重要，但也不能忽视基本功训练。对于那些缺乏基础写作知识的学生而言，过度追求形式上的新颖可能会导致内容空洞无物。因此，在实际操作过程中，教师需要平衡好两者之间的关系，既要激发学生的创造力，也要帮助他们打牢基础。

综上所述，面对以写歌词为主题的作文，我们应该以开放包容的心态去欣赏每一位学生的努力成果，并根据具体情况灵活调整评分标准。毕竟，教育的本质在于培养人才，而不仅仅是追求分数高低。只要学生能够在这一过程中有所收获、有所成长，那么无论最终得了几分，都值得肯定。