在《2011版小学语文课程标准》中，第三学段（即5-6年级）的习作目标与内容是培养学生书面表达能力的重要阶段。这一阶段的学生已经具备了一定的语言基础和写作技巧，因此，本阶段的习作教学更注重引导学生深入思考，提高语言表达的逻辑性和生动性。

首先，在习作内容上，要求学生能够围绕一个中心意思展开叙述，做到条理清晰，层次分明。例如，当学生描述一次旅行经历时，不仅要记录下所见所闻，还要融入自己的感受，使文章富有情感色彩。同时，鼓励学生尝试多种体裁的写作，如记叙文、说明文、书信等，以拓宽视野，丰富表达形式。

其次，在语言运用方面，强调准确、生动地使用词语和句子。教师可以通过组织词汇积累活动或进行仿写练习来帮助学生掌握更多优美的语句结构。此外，还应重视修辞手法的学习与实践，比如比喻、拟人等，这些都能让作文更加形象具体，增强感染力。

再者，关于审题立意，提倡从生活中汲取灵感，选取贴近实际的话题作为创作素材。这样不仅能让学生感受到学习的乐趣，而且有助于培养他们关注社会、热爱生活的良好品质。同时，通过小组讨论等形式开展头脑风暴，激发学生的创新思维，促使他们在习作中有独特见解。

最后，值得注意的是，在整个习作过程中要始终贯穿自主探究的理念。让学生学会独立构思、修改完善自己的作品，并且勇于展示成果接受他人评价。只有这样，才能真正实现由“要我写”向“我要写”的转变，从而全面提升学生的综合素养。

综上所述，《2011版小学语文课程标准》对第三学段习作提出了明确而具体的要求，旨在促进小学生全面发展。作为教育工作者，我们应当遵循这些指导原则，在日常教学中灵活运用各种方法手段，努力营造良好的写作氛围，为孩子们打下坚实的基础。