一、教学目标

1. 知识与技能

使学生掌握焦耳定律的基本概念和公式，理解电流通过导体时产生的热量与电流强度、电阻及通电时间的关系。

2. 过程与方法

通过实验探究的方式，让学生经历从观察现象到总结规律的过程，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

3. 情感态度与价值观

培养学生严谨求实的科学态度，激发他们对物理学的兴趣，增强团队合作意识。

二、教学重点与难点

1. 教学重点

掌握焦耳定律的内容及其应用。

2. 教学难点

理解焦耳定律中各物理量之间的关系，并能灵活运用。

三、教学准备

1. 教具：电源、导线、开关、电阻丝、温度计、秒表等。

2. 学具：学生分组实验器材一套。

四、教学过程

（一）导入新课

教师展示一段关于生活中常见电器发热现象的小视频，如电热水壶烧水、电熨斗工作等，引导学生思考这些设备为什么会发热，从而引出本节课的主题——焦耳定律。

（二）新课讲授

1. 实验探究

（1）教师指导学生按照教材提供的实验步骤进行操作，记录下不同条件下电阻丝产生的热量变化情况。

（2）学生分组讨论实验数据，尝试找出热量与哪些因素有关。

（3）师生共同总结得出焦耳定律的电流通过导体产生的热量跟电流强度的平方成正比，跟导体的电阻和通电时间成正比。

2. 数学表达式

Q=I²Rt

其中Q表示热量，单位为焦耳；I表示电流强度，单位为安培；R表示电阻，单位为欧姆；t表示通电时间，单位为秒。

3. 应用举例

结合实际生活中的例子，比如计算电炉子在一定时间内消耗多少电能等问题，帮助学生加深对焦耳定律的理解。

（三）课堂练习

布置几道基础题和拓展题供学生完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。

五、教学反思

本次教学活动总体上达到了预期的效果，学生能够积极参与到实验探究过程中来，并且大部分同学都能准确地表述出焦耳定律的主要内容。但在实际教学中也发现了一些问题：

1. 部分学生对于如何正确使用实验仪器还存在困难，在今后的教学中应加强这方面的指导。

2. 对于一些抽象的概念讲解还不够透彻，需要寻找更加直观的方法帮助学生理解。

3. 可以适当增加互动环节，让更多的学生有机会发表自己的看法，提高他们的参与度。

总之，《焦耳定律》这一节内容比较抽象，但只要教师精心设计教学方案，合理安排教学活动，就一定能取得良好的教学效果。