【初中《三峡》教学设计】一、教材分析

《三峡》是人教版初中语文七年级下册的一篇文言散文，作者是北魏地理学家郦道元。文章以简练的语言描绘了长江三峡的壮丽景色，展现了自然风光的雄伟与瑰丽，同时也体现了作者对祖国山河的热爱之情。本文语言凝练，意境深远，是培养学生文言阅读能力、审美情趣和爱国情怀的重要文本。

二、教学目标

1. 知识与能力：掌握文言词语的基本含义，理解课文内容，积累常见的文言实词和虚词；能够正确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法：通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美与意境美，提升文言文阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和文化认同感。

三、教学重点与难点

- 重点：理解课文内容，掌握文言词语的含义，体会文章的写景特色。

- 难点：领会作者在描写中所蕴含的情感，感悟山水之美与人文精神的结合。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、三峡图片、相关背景资料、课文录音等。

2. 学生准备：预习课文，查阅有关三峡的地理和历史资料，标注疑难字词。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段三峡的视频或展示几张三峡的图片，引导学生观察并说出自己的感受。接着提问：“你对三峡了解多少？你知道三峡有哪些著名的景观？”从而引出课题《三峡》，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和语气。

2. 疏通文意：分组讨论，结合注释翻译课文，教师巡视指导。

3. 初步理解：请学生用一句话概括课文主要内容，并说说作者写了哪些内容。

（三）深入探究（20分钟）

1. 赏析语言：

- 引导学生找出文中描写三峡山势、水流、四季景色的句子，分析其表达效果。

- 比较“重岩叠嶂，隐天蔽日”与“夏水襄陵，沿溯阻绝”等句，体会作者如何运用不同的修辞手法来表现三峡的壮丽。

2. 品味情感：

- 通过分析“虽乘奔御风，不以疾也”等句，体会作者对三峡景色的赞美之情。

- 讨论：作者为什么选择描写三峡的四季变化？这反映了他怎样的思想感情？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：让学生思考，今天我们可以从哪些方面保护三峡的生态环境？

2. 比较阅读：对比《三峡》与《小石潭记》的写景手法，体会不同作者的风格差异。

3. 写作练习：模仿课文的写法，写一段描写家乡风景的文字，要求语言生动、结构清晰。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文言文学习的方法与技巧，鼓励学生多读多思，提高语文素养。同时布置课后作业，巩固课堂所学。

六、作业设计

1. 背诵课文，整理文言词汇。

2. 写一篇短文，描述你游览过的某个自然风景区，要求语言生动，有层次感。

七、教学反思

本节课注重学生自主学习与合作探究，通过多种方式激发学生的阅读兴趣，帮助他们逐步掌握文言文的学习方法。在今后的教学中，应进一步加强对学生文言文语感的培养，提升他们的综合语文能力。

备注：本教学设计为原创内容，避免使用AI生成常见句式与结构，力求贴近实际教学需求，具有较强的可操作性与实用性。