【卖火柴的小女孩课堂实录】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过小女孩的遭遇所表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入文本，感受人物情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对弱者的同情心，培养关爱他人、关注社会的责任感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解小女孩五次擦燃火柴时所看到的幻象及其象征意义。

- 难点：体会作者在文中所表达的对现实社会的批判与对美好生活的向往。

三、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段轻柔的音乐，背景是寒冷的冬夜画面。随后提问：“同学们，在你们心中，冬天是什么样的？有没有过寒冷中感受到温暖的经历？”学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们一起来走进一个寒冷的冬夜，认识一位在风雪中卖火柴的小女孩。”

（二）初读感知

学生自由朗读课文，标出生字词，并思考以下问题：

- 小女孩为什么在寒冷的夜晚还在街上卖火柴？

- 她的生活状况如何？

- 你对她的命运有什么感受？

学生交流后，教师板书关键词：寒冷、饥饿、孤独、渴望温暖、希望。

（三）精读品析

1. 第一段分析

教师引导学生找出描写环境的句子：“大年夜，天又冷又黑……”并让学生想象画面，感受小女孩的处境。

2. 火柴的象征意义

引导学生逐段分析小女孩五次擦燃火柴的情景，结合幻象内容，讨论每种幻象代表了她怎样的愿望。

- 第一次：温暖的火炉——渴望温暖

- 第二次：喷香的烤鹅——渴望食物

- 第三次：美丽的圣诞树——渴望快乐

- 第四次：慈祥的奶奶——渴望亲情

- 第五次：和奶奶一起飞走——渴望解脱

3. 情感升华

教师提问：“如果你是小女孩，你会怎样做？你对她有什么想说的？”鼓励学生表达自己的情感体验。

（四）拓展延伸

1. 联系现实生活

学生分组讨论：生活中还有哪些像小女孩一样的人？我们应该如何帮助他们？

2. 写话练习

以“假如我是小女孩”为题，写一段话，表达自己对小女孩的理解与同情。

（五）总结提升

教师总结本课内容，强调作者通过小女孩的命运，反映了当时社会的冷漠与不公，同时也表达了对美好生活的向往。最后，教师布置作业：阅读安徒生的其他童话，比较不同作品中的主题与情感表达。

四、教学反思

本节课通过情境创设、朗读感悟、情感体验等多种方式，引导学生深入文本，理解人物内心世界。学生在讨论中表现出较强的共情能力，能够从多个角度思考问题，达到了预期的教学目标。但在引导学生进行深层次思考方面仍需加强，今后可多设计一些开放性问题，促进学生的思维发展。