【部编版圆明园的毁灭教学设计】一、教材分析

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文，属于记叙文类。文章通过描绘圆明园昔日的辉煌与后来被侵略者焚毁的惨状，表达了作者对祖国文化遗产遭受破坏的痛心以及对侵略者的愤恨之情。课文语言凝练，情感真挚，具有强烈的爱国主义教育意义。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

- 理解课文内容，把握文章结构和表达方式。

- 学习通过对比手法来突出主题的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、多媒体辅助等方式，引导学生深入体会文章情感。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生热爱祖国历史文化的情感。

- 增强学生的民族责任感和历史使命感。

三、教学重难点

- 教学重点：理解圆明园昔日的辉煌与毁灭的对比，体会作者的思想感情。

- 教学难点：引导学生感悟历史教训，树立维护国家尊严的责任感。

四、教学准备

- 多媒体课件（含圆明园图片、视频资料等）

- 生字卡片

- 配乐朗读材料

- 学生预习任务单

五、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 播放圆明园遗址图片或短视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你对圆明园了解多少？它曾经是什么样子？”引出课题。

2. 初读课文，整体感知（15分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解生字词，如“毁灭”、“瑰宝”、“侵略”等。

- 分组讨论：课文主要写了什么内容？你有哪些感受？

3. 精读课文，品味语言（20分钟）

- 教师引导学生找出描写圆明园昔日辉煌的语句，如“金碧辉煌”、“玲珑剔透”等。

- 引导学生体会作者用词的准确与形象。

- 对比朗读“昔日的圆明园”与“被毁灭后的圆明园”，体会情感变化。

第二课时：深入探究，情感升华

1. 回顾导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，提问：“圆明园为什么会被毁灭？”

2. 小组合作，深入探究（20分钟）

- 分组讨论：圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？

- 结合历史背景，介绍第二次鸦片战争的相关知识。

- 引导学生思考：“我们该如何保护我们的文化遗产？”

3. 拓展延伸，情感升华（15分钟）

- 播放《圆明园》纪录片片段，增强学生直观感受。

- 鼓励学生发表感想，谈谈自己对“落后就要挨打”的理解。

- 教师总结：圆明园的毁灭是一段屈辱的历史，也是我们铭记历史、奋发图强的动力。

4. 作业布置（5分钟）

- 写一篇读后感，题目为《我心中的圆明园》。

- 收集有关圆明园的历史资料，制作一份手抄报。

六、板书设计

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圆明园的毁灭

昔日辉煌 → 被毁灭 → 悲痛反思

（金碧辉煌）（侵略者烧毁）

爱国情怀历史教训

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七、教学反思

本课教学注重情感体验与历史教育的结合，通过多种教学手段激发学生的爱国热情。在今后的教学中，应进一步加强对学生历史意识的培养，引导他们从历史中汲取力量，坚定文化自信。