【北师大版二年级下册数学教案设计】一、教学认识角

二、教学目标：

1. 知识与技能：通过观察和操作，初步认识角的特征，能正确识别角，并学会用直尺画出角。

2. 过程与方法：在动手操作和合作交流中，发展学生的空间观念和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养良好的学习习惯。

三、教学重点：

- 认识角的组成（顶点、边）；

- 会用直尺画出一个角。

四、教学难点：

- 理解角是由两条边和一个顶点组成的图形。

五、教具准备：

- 多媒体课件、三角板、直尺、纸片、剪刀、彩色笔等。

六、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示生活中常见的角的图片，如钟表的指针、书本的边角、三角板的角等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过哪些角？它们有什么共同的特点？”

学生自由发言后，教师总结：“今天我们要一起走进‘角’的世界，看看它是什么样子的。”

2. 探索新知（15分钟）

（1）感知角

教师拿出一张纸，用手撕出一个角，让学生摸一摸、说一说：“这个角是怎样的？”

引导学生发现角有一个“尖尖的点”和两条“直直的边”。

（2）认识角的组成部分

教师借助多媒体展示一个角，指出角的“顶点”和“边”，并讲解：“角是由一个顶点和两条边组成的。”

（3）动手操作

学生用纸折出一个角，再用直尺画出一个角，同桌之间互相检查，看谁画得更标准。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）判断练习

出示几个图形，让学生判断哪些是角，哪些不是。

（如：圆、三角形、平行四边形等）

（2）找角游戏

教师出示教室中的物品图片，让学生找出其中的角，看谁找得多、找得准。

4. 拓展提升（5分钟）

教师引导学生思考：“如果两条边张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。这是不是真的呢？”

学生通过动手操作，验证这一结论，进一步理解角的大小与边张开程度的关系。

5. 总结与作业（5分钟）

（1）课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生用自己的话描述角的特征。

（2）布置作业

- 在家里找三个有角的物体，并画出来；

- 用直尺画出两个不同大小的角，标出顶点和边。

七、板书设计：

```

认识角

顶点

/ \

/ \

边 边

```

八、教学反思（教师自评）：

本节课通过生活情境引入，结合动手操作，使学生在活动中逐步建立对角的直观认识。大部分学生能够正确识别角，并能用直尺画出角。但在角的大小比较方面，部分学生仍需加强理解，今后可通过更多实物对比和实践活动加以巩固。

备注： 本教案设计根据北师大版小学数学教材编写，注重学生参与和实践，符合二年级学生的认知水平和学习特点。