【《走一步,再走一步》优秀教案设计范文】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解文章的主要内容和中心思想，掌握文中描写心理变化的语句，体会作者通过具体事例表达人生哲理的方法。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文本内涵，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受作者在困境中克服恐惧、勇敢前行的精神，激发学生面对困难时的勇气和信心，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，学习作者如何通过细节描写刻画人物心理。

- 难点：引导学生结合自身经历，感悟文章所传达的启示，并能将这种精神运用到实际生活中。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者莫顿·亨特及其作品背景。

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师提问：“在生活中，你有没有遇到过看似难以克服的困难？你是怎么应对的？”

引导学生分享自己的经历，引出课题《走一步，再走一步》。

播放一段关于攀岩或登山的视频片段，激发学生兴趣，自然过渡到课文内容。

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 整体感知：

学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解故事内容。

2. 梳理情节：

教师引导学生用简洁的语言概括故事的主要事件，明确“我”被困在悬崖上的经过及最终脱险的过程。

第三环节：精读品析（20分钟）

1. 分析人物心理变化：

引导学生找出描写“我”心理活动的句子，如“我不能动弹了”“我下不来！我肯定会摔死的！”等，体会“我”从恐惧到逐渐冷静再到勇敢面对的心理转变过程。

2. 品味语言特色：

分组讨论：文中哪些描写最打动你？为什么？

教师总结：作者通过细腻的心理描写和生动的动作刻画，使读者仿佛身临其境，感受到“我”的紧张与最后的释然。

3. 探讨主题思想：

提问：“‘走一步，再走一步’这句话是什么意思？它给了你什么启发？”

引导学生联系现实生活，思考面对困难时应如何一步步去克服。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 情境模拟：

假设学生也遇到了类似的情况，让他们分组讨论并模拟“如何走出困境”，鼓励他们用“走一步，再走一步”的方式解决问题。

2. 联系生活：

邀请学生分享自己在生活中如何通过“小步骤”克服困难的经历，增强课堂互动性与现实意义。

第五环节：总结升华（5分钟）

教师总结：

“这篇文章告诉我们，面对人生的艰难险阻，不要被眼前的困难吓倒，只要勇敢地迈出第一步，接着再走下一步，就能逐步走向成功。”

布置作业：

写一篇短文，题目为《我的一次‘走一步，再走一步’》，记录自己克服困难的经历或感悟。

五、板书设计：

```

走一步，再走一步

——莫顿·亨特

困境 → 恐惧 → 冷静 → 勇敢 → 成功

心理变化：紧张 → 悲观 → 期待 → 坚定

启示：不轻言放弃，从小处着手，坚持到底

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，引导他们在阅读中思考，在体验中成长。同时，注重学生的情感体验和思维训练，使语文课堂不仅有知识的传授，更有心灵的触动。

以上为原创教案设计，内容符合教学实际，语言通俗易懂，适用于初中语文课堂教学。